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六年级数学下册 6.7 完全*方公式教学设计2 鲁教版五四制

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6.7 完全*方公式 教 学 目 标 知识目标: 1. 完全*方公式的推导及其应用. 2. 完全*方公式的几何解释. 1. 添 括号法则. 2.利用添括号法则灵活应用完全*方公式. 情感态度价值观:在发展推理能力和有条理的语言、符号表达能力的同时,进 一步体会学*数学的兴趣,提高学*数学的信心,感受数学的简洁美. 教 学 重 点 教 学 难点 学 情 分 析 教 学 准 备 重点:理解添括号法则,进一步熟悉乘法公式的合理利用. 难点:在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的. 学生在学*了正式的加减的基础上再来学*整式的乘除, 让学生有了一个梯度 和螺旋上升的空间 多媒体,投影 教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学*内容,时间预测,教师活动,学生活动, 自主学*设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际, 点拨升华, 集体备课 二次备课 (2)添括号法则:添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里 的各项都 ;如果括号前面是负号,括到括号里的各项 都 . 二、同层展示(5分钟) 同层比较个性学*内容的质量和数量 三、小组合作(15 分钟) 1、同质交流: 2、异质帮扶: 3、提出疑难问题: 四、师生探究(10 分钟) 1、若(x+a)(x+2)=x -5x+b,则求 a 和 b 的值. 2、 若 a +a+1=2,则求(5-a)(6+a)的值. 五、课堂检测(10 分钟) 2 2 1、计算 (1) (x-y)(x +xy+y ) 2 (3)(x-3)(x-3)-6(x +x-1) 2、化简求值 x (x-1)-x(x +x-1) 其中 x= 六、小结与作业(5 分钟) 必做: 选做: 2 2 2 2 (2)(x+5) -(x-2) 2 1 2 书 构 学 设 建 科 计 与 知 板 识 反 思 与 重 建 小结:1.完全*方公式的推导及其应用.2.完全*方公式的几何解释.1.添 括号法则. 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌 握,让学生开始对书法的入门学*有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益 彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前 的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创 造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表 作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练*。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练*。 (二)教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备: 粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时:一课时 二、教学方法: 要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的 教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练*法来设计本节课。 (1) 欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法 产生浓厚的兴趣。 (2) 讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进 一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以 后的书法练*作重要铺垫! (3) 练*法: 为了使学生充分了解、 认识书法名家名作的书法功底和技巧, 请学生进行局部临摹练*。 三、教学过程: (一)组织教学 让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在 以下的教学过程中有一个良好的学*气氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学*书法的意义和重要性! (三)讲授新课 1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品, 使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了 解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练 *作重要铺垫! A 书法文字发展简史: ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于 记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生 产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些 天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方 便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别 于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种 以象形为主的字体。 ②今文字系统 隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满 足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是*民使用,同时还 出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作 起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰; 行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达 到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。(请学生谈一下对今文 字是怎样理解的?),教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走 向抽象化。 B 主要书体的形式特征 ①古文字:甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古 可爱,目前发现的总共有 3000 多字,可认识的约 1800 字。金文,处在文明 的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存 完整。石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦 篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。



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